Anaokulu etkinlikleri oldukça geniş bir kavramdır ve okuldan okula değişiklik göstermektedir. Waldorf pedagojisinde bir okulda yapılandırılmamış etkinlikler çok daha büyük bir yüzdeyi kaplarken, klasik eğitim sisteminde ise yapılandırılmamış etkinlikler neredeyse yoktur.
Standard bir Montessori okulunda ise yapılandırılmamış etkinlikler 70% civarı iken yapılandırılmış etkinlikler 30% civarındadır.
Peki okul öncesi etkinlik çeşitleri nelerdir? Kreş etkinlikleri ile anaokulu etkinlikleri arasında fark var mıdır? Gelin bu sorulara hep birlikte cevap arayalım. Bizim okulda yaptığımız bazı anasınıfı etkinlikleri şunlardır:
- Sanat Etkinlikleri
- Türkçe Dil Etkinlikleri – Scamper
- Okuma Yazma Etkinliği
- Matematik Etkinlikleri
- Yaratıcı Drama
- Orff schulwerk
- Yoga
- Grup Oyunları ve Serbest Oyunlar
- İnce Motor Becerileri Etkinlikleri
- Orman Anaokulu
- İngilizce Etkinlikleri
Anaokulu etkinlikleri daha ince motor ağırlıklı etkinlikler olup daha küçük yaşta özellikle 36 aydan küçük çocuklarda etkinlikler daha çok kaba motor etkinliğidir. Dolayısı ile kreş etkinlikleri daha çok kaba motora hitap eder.
Table of Contents
Okul Öncesi Etkinlikleri Sanat
Okul öncesi sanat etkinliği nedir? Nasıl olmalıdır? Okul öncesi sanat etkinliği planı nedir? Okul öncesi sanat etkinlikleri örnekleri nelerdir? Bu tip sorulara çoğu okul tarafından verilen yanıt aslında bellidir. Pinterest’ten sanat etkinliği diye aratılır, çıktılar alınır ve çocukların önüne koyup haydi boyayın denir.
Bahar Erdem Anaokulları’nda ise bu yapılmaz. Bizce en iyi sanat etkinliği yapılandırılmamış sanat etkinliğidir. Çocuğun önüne çerçevesi çizilmiş şekilde verilen her türlü boyama, karalama ve çizme etkinliği, çocuğun yaratıcılığına vurulan neşter gibidir. Ne yazık ki hemen hemen tüm anaokulları bu tuzağa düşmektedir.
Anaokulu Etkinlikleri; Peki biz ne yapıyoruz?
Öncelikle yapılandırılmamış etkinlikler sunuyoruz. Her zaman boya ya da keçe kalemlerle değil, doğal malzemelerle, sonbahar yaprakları ile çalılar ile ve taşlarla da özgürce çalışıyoruz. Mandala yaparken dahi zaman zaman doğal malzemeler kullanıyoruz.
Kendi oyun hamurumuzu kendimiz yapıyoruz, kil ve seramik ile bol bol yaratıcılığı destekleyen serbest çalışmalar yapıyoruz. Her yaş grubumuzda haftada bir ders saati görsel sanatlar dersimiz mevcuttur.
Bunların dışında ahşap ile çalışmayı çok seviyoruz. Henüz bir ahşap atölyemiz olmasa da olması için çabalıyoruz.
Montessori’de Sanat
Anaokulu Etkinlikleri, Montessori dünyasında sanatı birkaç sözcükle tanımlayabiliriz aslında;
- Keşfetmek
- Yaratıcılık
- Benzersizlik
- Sabırlılık
- Çocuk liderliğinde etkinlikler
- Sonuca değil sürece odaklılık
- Olumlama
- Esneklik
- Duyusal – Sensorial
Peki neden okul öncesi sanat etkinlikleri çocuk için faydalıdır?
- İnce motor gelişimini destekler
- Duyusal gelişimi desteklerler
- Bütüncük bir yaklaşımdır
- Duygusal regülasyona destek olur
- Sanatla ilgilenen çocuklar daha mutlu olur
- Fark etmeden kelime hazinesini geliştirir
- Fark etmeden matematik ve fen kavramlarına giriş yapılır
- Çevre bilincini ve sorumluluğunu geliştirir
- Konsantrasyon süresini ciddi şekilde arttırır
Okul Öncesi Bilmeceler Yazımıza bir göz atın.
Türkçe Dili Anaokulu Etkinlikleri
Anaokulu Etkinlikleri, Türkçe dil etkinlikleri genelde çocuğun kendini ve duygularını ifade etmesi ile ilintilidir. Her ay farklı konular üzerinde Türkçe dil etkinliği yaparız. Örneğin Aralık ayı ise kış üzerine konuşuruz. Hangi mevsimler vardır? Kış hangi ayla başlar? Haydi ayları sayma şarkısı söyleyelim. Kışın hangi hayvanlar kış uykusuna yatar? Kışın gündüzler mi daha uzun olur geceler mi ve benzeri soruların cevaplarını ararız.
Türkçe dil etkinlikleri, Scamper tekniğini oldukça kullandığımız alanlardır. Peki Scamper Tekniği nedir?
Scamper Tekniği:
Anaokulu Etkinlikleri, Scamper tekniği, aslında bildiğimiz beyin fırtınası yöntemidir. Sadece normal beyin fırtınasının daha sistematik halidir ve yaratıcı düşünmeyi destekler. Scamper bileşenleri ve örnek Scamper soruları şunlardır;
S – Substitude (Yerine Koyma):
- Bu eldiven yerine ne kullanılabilir?
C- Combine (Birleştirme)
- Eldivene ne koyarsak ellerimiz daha büyük olur?
A – Adapt ( Uyarlama)
- Eldivenden farklı ne tür ürünler yapabiliriz?
M – Modify, Minify,Magnify (Değiştirme, Küçültme, Büyütme)
- Eldivenleri ayağımıza taksaydık ne olurdu?
P – Put Other Uses ( Diğer kullanımların yerine koyma)
- Eldivenin bir parçasını başka ne için kullanabilirdik?
E – Eliminate (Yok etme, çıkarma)
- Eğer eldivenin bir parçasını alsaydın, hangisini alırdın? Parmaklardan birini mi alırdın? Yerine bir şey koyar mıydın?
R – Reverse, Rearrange (Tersine çevirme, Yeniden Düzenleme)
- Eğer bir eldiven dizayncısı olsaydın nasıl dizayn ederdin?
Scamper soruları için bu kaynağı kullandık.
Okuma Yazma Etkinliği
Bazı Montessori okullarında küçük yaşlarda çocukların okuma öğrenmesine ebeveynler oldukça şaşırıyor. Peki Montessori okulları bu konuda neden önde? Aslında hep aynı şeyi söylüyoruz. Bu konuda çocukları ittirmemek en iyisi, en önemli olan şey çocukların hazır bulunuşluğu. Her çocuğun hazır bulunuşluğu ve ilgi odağı farklı ve yaşa göre değişkendir.
Bizim okullarımızdan mezun olan çocukların kimisi okurken, kimisinin o an okumaya ilgisi yoktur. Bunun çocuğun gelişimi ya da zekâsı ile de alakası yoktur. Hazır bulunuşluk farklı ve önemli bir kavramdır ve seçtiğiniz okul mutlaka ama mutlaka bunu göz önünde bulundurarak hareket etmelidir.
Erken Dil Aktiviteleri
En önemli erken dil aktiviteleri nelerdir? Tabiiki şiirler ve şarkılar. Çocuklar, eğlenceli şarkılarla öğrenirler ve kelime hazinelerini genişletirler. Siz de evde çocuklarınızla şiir okuyun, bol bol şarkı söyleyin.
Sınıflarımızda flashkartları oldukça fazla kullanırız. Siz de evde aynısını yapabilirsiniz. Özellikle bir oluşumu gösteren flash kartları sıralamak, hakkında sohbet etmek çocukların dil gelişiminde büyük katkı sağlıyor.
Montessori okullarında rehberler (öğretmenler), müfredat dolayısı ile dünya ile ilgili oldukça fazla şey çocuklara veriyor. Bu yüzden bir 4 yaş Montessori çocuğunun, dünya ile, çevre ile ve hayvanlarla ilgili çok fazla kelime dağarcığı oluşuyor.
Yazma
Montessori okullarında küçük motor gelişimini destekleyen pek fazla materyal bulunur. Bu yüzden doğal olarak çocuklar yazmaya biraz erken başlarlar.
Örneğin dört yaşında bir çocuk harflerle ilgili genel bir anlayışa sahip olabilir ve bu noktadan sonra , hareketli alfabe adı verilen bir materyali kullanmaya başlar. Hareketli alfabe içinde büyük ve küçük ahşap harfler vardır. Çocuk bu harfleri var olan bir yazı ile de eşleştirebilir, kendi adını da yazabilir ve hatta bambaşka bir şey de yazabilir.
Bu aşamada çocukların geleneksel hecelemeye uymasını beklemiyoruz, bunun yerine genellikle yaratıcı heceleme olarak adlandırılan şeye izin veriyoruz. “Annemi seviyorum”, “Annemi seuyorum” gibi görünebilir.
Biz kendi okullarımızda kalemle yazmayı tercih etmiyoruz. Genelde un üzerine ya da başka doğal materyaller üzerine yazmayı seviyoruz.
Okuma
En temel okuma materyallerinden biri zımparalı harflerdir. Harfler hem okuma hem de yazmada bir temel sağlamak için kullanılır.
Montessori okullarında okuma ile ilgili pek çok materyal vardır. Biz kendi okullarımızda çoğu materyali kendimiz hazırlıyoruz. Burada harf torbalarından faydalanıyoruz, cisimlerin olduğu torbalar hazırlıyoruz, giz torbasını sıklıkla kullanıyoruz.
Önemli olan ilk nokta harflerin çıkardığı seslere odaklanmamız.
Her konuda olduğu gibi okuma konusunda da çocukları zorlamıyoruz. Bazı çocuklar okumayı erken öğrenirken bazıları da öğrenmiyor, bunu önemsemiyoruz. Bizim için en önemli olan şey birlikte keyifli vakit geçirebilmek aslında. Bu dönem çocuklarında en güzel öğrenme şeklinin farkında olmadan öğrenme olduğunu düşünüyoruz.
Montessori Farkı ile Anaokulu Etkinlikleri
5-6 yıl çocuklarında alıcı dil gelişimini Montessori ve standart MEB okulları ile kıyaslamışlar. Bu araştırmaya göre alıcı dil gelişimlerinde anlamlı farklar bulunmuş. Montessori yöntemi ile eğitim alan çocukların alıcı dil puanları daha yüksek çıkmış. Araştırma bunun nedenini ise şuna bağlıyor;
- Montessori eğitim anlayışında zaten dil gelişimi bir başlık olarak vardır (Günlük Yaşam, Duyusal, Matematik, Dil, Kültür ve Bilim)
- Montessori eğitim anlayışında çocuğa fırsat verilir. Bu fırsatı kullanan çocuk kavramlarla tanışır, onları kullanmayı öğrenir.
- Montessori okullarında, üstte de bahsettiğimiz zımparalı harfler, hareketli alfabe gibi standart okullarda olmayan materyaller vardır.
- Montessori yaklaşımında çocukların gelişimi bire bir takip edilir.
- En son ve en önemli maddelerden biri de Montessori okullarında müfredat çocuğun öğrenme isteğini dikkate alır. Çünkü öğrenme isteği olmadan hiçbir şey olmaz.
Matematik Etkinlikleri
Çocuğun eline koymadığınızı aklına koyamazsınız. Soyut kavramlar yedi yaşından sonra gelişen kavramlardır bu yüzden okul öncesi dönemde her şeyi çocuklara soyutlaştırarak vermeniz gerekir.
Montessori okullarında matematik ile ilgili tüm etkinlikler somutlaştırılmıştır.
5 çocuk için soyut bir kavramdır. Fakat siz yere 5 tane boncuk koyduğunuzda onu somutlaştırmış olursunuz.
Okul Öncesi Matematik Etkinlikleri
Montessori okullarında oldukça fazla matematik materyali vardır.
Bir çocuk saymaya başlamadan önce, mavi kırmızı sayı çubuklarını deneyimler. Orada 1-10 arası sayıları iyice somutlaştırmaya başlar.
Mekik kutusu, çocukların doğru miktarda ahşap çubukları 1-9 etiketli bölmelere yerleştirdiği bir malzemedir. Zımparalı rakamlarla mekik kutusunda çubukları eşleştirebilir böylece erken yaşta rakam miktar ilişkisine girebilirler.
Bir çocuk temel işlemleri öğrenmeye hazır olduğunda, onları destekleyecek pek çok materyal vardır. Montessori matematiği altın boncuk malzemesini okul öncesi matematik etkinliği için sıkça kullanır. Bu çok önemli bir anaokulu etkinliğidir.
Tek altın boncuk 1’i temsil eder. 10 boncuk ise 10’u, aynı şekilde 100 boncuk 100’ü ve 1000 boncuk 1000’i. Altın boncuk materyaline çocuk hakim olduğunda temel matematik işlemlerini bunun üzerinden yapar.
Küçük çocuklar bu materyali kullanarak sayıları toplayabilir, çıkarabilir, çarpabilir ve binlere bölebilir.
Anaokulu Etkinlikleri Geometri
Montessori çocuklarının geometrik katıların isimlerini öğrendiğini biliyor muydunuz? Sadece küpleri ve küreleri değil, kare tabanlı piramitleri, dikdörtgen prizmaları, elipsoidleri ve daha fazlasını kolayca tanımlayabilirler. Geometrik çekmece kartları ve aynı zamanda flashkartlar, okul öncesi dönemde geometriye giriş için çok güzel birer kaynaktır.
Okul öncesi matematik sadece bu kavramlardan ibaret değildir. Biz kendi okullarımız da matematiği günlük yaşantımızın içine sokarız. Bazı öğretmenlerden duyar gibiyim, “4 yaş sınıfımda daha düzen yok, nasıl matematik öğreteyim?”
İnanın bu o kadar da zor değil. Çok hareketli çocuklardan oluşan bir 3 yaş sınıfımız vardı. Çocuklar bir oraya bir buraya koşturuyor. Müfredatımızda da 3 yaş matematiği var en azından 1-10 rakam – miktar ilişkisinin anlaşılması gerekiyordu.
Biz de bunu bir şekilde jimnastik – parkur çalışmasının içine yedirdik. Çocuk koşuyor, rakama bakıyor ve daha sonra sandalyelerin arasından geçip ipin üzerinden atlayıp numara kadar nesneyi geri getiriyordu. Böylece farketmeden 1-10 rakam miktar ilişkisini kurmuş oldular.
Gördüğünüz gibi okul öncesi matematik etkinlikleri bin bir şekilde yapılabilir, yeter ki siz ebeveyn ya da öğretmen olarak yaratıcı olun.
Anaokulu Etkinlikleri Yaratıcı Drama
Yaratıcı Drama, yıllık ders programımızın içerisinde mutlaka vardır. İki öğretmenimiz hali hazırda yaratıcı drama lideridir ve tüm okulda yaratıcı drama dersleri vermektedirler.
Yaratıcılık öğretilen bir kavram değildir. Siz istediğiniz kadar yaratıcı düşünme becerisi diye ders koyun (ister anaokulu çocuklarına ister ilkokul), yaratıcı düşünmeyi ders ile öğretemezsiniz. Yaratıcı düşünme becerisi, bütünsel bir yaklaşım gerektirir, farketmeden gelişir.
Bahar Erdem Anaokulları’nda en küçük öğrencilerimizi dahi dramatik oyunlara katılmaya teşvik ediyoruz. Peki yaratıcı drama nedir?
Drama: Kendini ifade etmek
Kendini ifade etmek sadece anaokulu çocuklarının değil, yetişkinlerin dahi zorlandığı bir durumdur. Gerçekten şöyle bir etrafınıza bakıp düşündüğünüzde, kim gerçekten kendini ifade ediyor? Ama “iş olsun” diye değil, samimiyetle.
Bir çok yetişkin tartışmaları dahi aslında kendini düzgün ifade edememekten ortaya çıkmıyor mu?
Aslında yurtdışında olduğu gibi Türkiye’de de bu konuda çocuklara alan açılmalı. Kendini ifade etmek, kendini gerçekleştirme yolunda bir adımdır. Kendini düzgün ifade edemeyen çocuklar, duygularını anlamlandırmada zorluklarla karşılaşır ve duygu regülasyonunu da tam olarak sağlayamaz.
“Mış” gibi yaparak çeşitli roller üstlenir ve rollerle sadece kendini değil, diğerlerini de anlamlandırır. Bu noktada empatisi gelişir.
Yaratıcı Drama Aşamaları Nelerdir?
Isınma – hazırlık aşaması ile başlar, canlandırma aşaması ile devam eder ve değerlendirme aşaması ile sonuçlanır.
Yaratıcı Drama Örnekleri – Yaratıcı Drama Etkinlikleri Nelerdir?
Okul olarak aralık ayında sağlıklı beslenme, insan hakları, kış mevsimi ve Mona Lisa’yı etkinliklerimize aldık. Okula ilk başlarken yani eylül ve ekim aylarında okul kurallarının mutlaka etkinlik olarak alınmasını tavsiye ederiz. Yaratıcı drama oyunları da müfredatta mutlaka kullanılmalıdır.
Yaratıcı drama planı örnekleri araştırılmalı ve yaratıcı drama planı mutlaka önceden hazırlanmalıdır. Günümüzde yaratıcı drama altında okul öncesi çocuklarına verilen eğitim basit bir tiyatrodan ibarettir. Bu da oldukça kıymetlidir fakat bu yaratıcı drama değildir.
Yaratıcı drama planı eksiktir, öğretici yaratıcı drama eğitimi almamıştır. Bu tür aktivitelere yaratıcı drama diyemeyiz. Bunlar normal anaokulu etkinliği olarak sayılabilir.
Yaratıcı Drama Teknikleri Nelerdir?
Yaratıcı drama, birçok tekniği içerir. Bunlardan bazıları rol yapma, doğaçlama, bilinç koridoru, sıcak sandalye, hikâye tamamlama dedikodu halkası gibi tekniklerdir.
Geliştirilen Beceriler
Yaratıcı dramanın faydaları gerçekten saymakla bitmez. Yaratıcılığı ateşlemesi, duygu regülasyonuna destek olması, empatiyi geliştirmesi, kendini gerçekleştirme konusunda ilk adım olması gibi paha biçilmez etkileri vardır. Tüm bunların dışında ayrıca;
İletişim:
Drama, hayal etmek ve taklit etmektir. Dolayısı ile çocukların kendi arasında kurduğu dialoglarla onların iletişim becelerini geliştirir.
İş Birliği:
Dramada oynanan roller için iş birliği gerekir. Burada grubun her üyesi rollere dahildir ve çocukların birlikte çalışmasını gerektirir. Tüm bu açılardan takım çalışmasını gerektirir. .
Aktif öğrenme:
Aktif öğrenmeyi destekler. Nasıl mı? Öncelikle her drama oyununda bir konu vardır ve çocuk bu dramayı canlandırdıkça işlenen konuya hakim olur? Örneğin kış mevsimini çocuklara nasıl anlatırsınız? Güzelce oluşturulmuş bir drama oyunu ile mi çocuklar bunu daha iyi anlar yoksa masa başında öğretmenin anlatması ile mi?
Ayrıca dramanın müzik ile birleşimine ne demeli? Hiç bir sınıf içi bu kadar aktif öğrenme sağlamaz.
Okullarımızda İlk Yıllarda Yaratıcılığı Nasıl Teşvik Ediyoruz?
3 yaş grubumuz yaratıcı dramaya dahildir. Burada bizim ilk amacımız öğrencilerimizin kendilerini düzgün ifade edebilmeleri ve istedikleri / istemedikleri şeyleri söyleyebilmeleridir.
Yaratıcılık, ilk kendini anlamak ile duygularını anlamlandırmak ile başlar. Bu aşamadan sonra, masal saatlerimizde mutlaka nesneler kullanırız. Masa tiyatrosu yaparız. Şarkılar ve müziklerle de sıkça öğreniriz ve aynı zamanda bunları da scamper’a dönüştürürüz.
Küçük yaş çocukları masa başında öğrenmez. Masa başında zorla oturtulur ki biz hiç bunu yapmak istemeyiz. Buradan tüm ailelere ve öğretmen arkadaşlara da sesleniyoruz, lütfen 3 yaş çocuklarını sınıf kuralları dahilinde özgür bırakın. Bol bol şarkılar söyleyin, oyunlar oynayın ve drama yapın. Emin olun bu şekilde daha fazla öğreneceklerdir.
Orff schulwerk
Okulumuzda iki eğitmenimiz bu konuda uzmanlaşmıştır. Haftada birer saat her sınıfın orff eğitimi vardır. Orff çalgıları çok çeşitli olmakla birlikte biz genelde tekton kullanıyoruz. Onun dışında, mutfak malzemelerini de çalgı olarak pekçe kullanıyoruz????
Peki Orff schulwerk yaklaşımı nedir?
Carl Orff (1895-1982), müzik eğitimine benzersiz bir yaklaşım geliştiren bir Alman besteci ve eğitimcidir. Burada hikaye ile müziğin buluştuğunu görürüz, üstelik müzik için herhangi bir eşya enstrüman olarak kullanılabilir. Buradaki amaç hikayeyi müzikle birleştirerek bir sanat oluşturmaktır.
Ritim, Orff’ta oldukça fazla bir öneme sahiptir. Bizde kendi okullarımızda ritim duygusunu geliştirmek için pek çok aktivite yapıyoruz ve müfredatımıza mutlaka ekliyoruz.
Orff ‘un elementleri şunlardır ;
Ritim
Orff, ritim ile başlar. Öğretmen önce bir ritim başlatır ve çocukların tekrar etmesini ister. Çocuklar kendilerini serbest bırakıp alıştıkça ritim konusunda ustalaşırlar.
Melodi
Melodi de aynı şekilde öğretilir. Ritim ile birleştirilir ve daha sonra doğal ses yerine enstrüman da eklenebilir.
Doğaçlama
Doğaçlama yaratıcılık için oldukça önemlidir. Orff ‘ta önünüzde bir nota yoktur. Kişi, ritim ve melodiler içinde kaybolur. Bir ritim ile devam ediyorken bazen, bir süre sonra bambaşka bir ritim çıkabilir ve bu artık yeni melodiniz olur. Burada kural yoktur.
Yoga
Yoga, bir çok yönden çocuklar için faydalıdır. Biz de tam da bu yüzden öğretmenlerimize yoga eğitimleri aldırıp ders müfredatlarımıza yediriyoruz.
Yoga’nın Faydaları
Esnekliği Artırır:
Çocuklar zaten yaşları gereği oldukça esnektirler. Yoga’da var olan bu esnekliği bir üst boyuta taşır. Gerek ayakta yapılan hareketlerle gerekse de yerdeki hareketlerle, günlük hayatta az kullanılan kas grupları aktive edilir.
Dengeyi Artırır:
Yoga’da hem iç hem de fiziksel denge oldukça önemlidir. Çocuklar yaşları gereği iç dengeyi deneyimleyemese de fiziksel dengeyi deneyimleyebilirler. Fiziksel olarak dengede durmaları, çocuklarda başarma duygusunu ateşleyecektir.
Benlik Saygısını ve Güveni Arttırır:
Çocuk bir pozu eksiksiz yaptığında başarma duygusu artacaktır. Bu da daha sonra benlik saygısını ve güveni geliştirecektir.
Zihin-Beden Bağlantısını Güçlendirir:
Yoga, hem zihinsel hem de bedensel yapılan bir spordur. Dolayısı ile zihin ile beden arasındaki bağlantıyı güçlendirir, vücudumuzun farkında olmamızı sağlar.
Yoga için bu makaleyi kaynak olarak kullandık. Bizim okullarımızda iki öğretmenimiz çocuklar için yoga eğitimlerini tamamlamıştır ve haftada birer saat yoga atölyemiz mevcuttur.
Grup Oyunları ve Serbest Oyunlar
Siz de zaman zaman şu tavırla karşılaşıyorsunuzdur, “oyun oynamasın, bir şeyler öğrensin.” Bu oldukça hatalı bir ebeveyn davranışıdır. İnsanlar, çocuklar sadece onlara eğitsel bir şey verildiğinde ya da matematik, Türkçe dil etkinliği gibi etkinlikler yaptığında öğreniyor sanıyor. Ne kadar da büyük bir hata.
Birçok alternatif eğitim sisteminde olduğu gibi Montessori’de de oyun saatleri ve serbest zamanlar oldukça önemlidir. Maria Montessori, “çocuğun işi oyundur” diyerek bu konudaki düşüncelerini aslında tek cümle ile de özetlemiştir.
Oyun oynamanın sınırsız faydası vardır, çoğunun farkında bile olmayız.
Erken Beyin Gelişimini Destekler
Şöyle bir araştırma yok fakat eminim ki iki çocuk düşündüğünüzde biri sınıfta öğretmeni ile birlikte matematik etkinliği yapıyor diğeri ise arkadaşları ile birlikte ormanda oyun oynuyor. Bu çocukların sinaps aktivitesini ölçmek için kafalarına bir şey takılsa, ormanda olan çocuğun yılbaşı ağacı gibi yanıp söneceğine eminim. Çünkü sınıftaki çocuk sadece o an sayıları düşünürken, ormanda oyun oynayan çocuk, düşmemeyi öğreniyor, plan yapmayı, arkadaşları ile oyun oynamayı, kendini korumayı ve daha sayılamayacak bir çok davranışı görüyor ve öğreniyor.
Zekayı Geliştirir
Erken yaşta oynamanın, daha sonraki yaşamda daha yüksek zekâ ile ilişkili olduğu da bulunmuştur. Her ne kadar zekanın pek çok katmanı ve çeşidi olsa da, hazır oyuncaklar yerine yapılandırılmamış ortamlar sunmanın, çocuğun zekası üzerinde etkisi olduğu düşünülmektedir.
Yaratıcı Düşünmeyi Destekler
Oyun oynamanın belki de en belirgin faydası, çocuğun yaratıcılığını arttırmasıdır.
Burada alışveriş merkezlerinden alınan pahalı oyuncaklarla ya da süper kahraman oyuncaklarla oynan oyunlardan ziyade, çocuğun etraftaki eşyaları oyuncak olarak kullanarak geliştirdiği oyunlardan bahsediyoruz.
Çocuk, dört duvar içerisinde bile oyun kurabilir. Biz genelde çocukları oyuncaklara boğarak iyi bir şey yaptığımızı sanıyoruz fakat aslında haksızlık yapıyoruz.
Oyuncaklara boğmanın yaratıcılık ile alakası yoktur. Serbest oyun, rol yapma oyunu, taklit oyunları dahi tek başına yaratıcılığı destekleyebilir. Burada da yapılandırılmamış oyun alanlarının yaratıcılık konusunda daha etkili olduğunu görüyoruz.
İletişimi Destekler, Kelime Dağarcığını Arttırır
Grup oyunları demek iletişim demektir. Çocuk burada arkadaşlarına nasıl davranması gerektiğini öğrenir aynı zamanda da kendine nasıl davranıldığında nasıl hissettiğini test eder. Tüm bu etkileşim içerisinde çocuğun kelime hazinesi gelişir ve dış dünya ile kurduğu bağlantılar gelişir.
Rol playing ya da rol yapma oyunları iletişim konusunda özel bir öneme sahiptir. Tam da bu yüzden ki Yaratıcı Drama oldukça önemli bir anaokulu aktivitesidir.
Duygusal Regülasyonu Destekler
Çağımızın konusu duygusal regülasyon gerçekten. Kendi duygu regülasyonunu gerçekleştiremeyen çocuklar dış dünya ile problem yaşar, dürtü ile hareket eder ve kolaylıkla sosyalleşemez.
Kendi duygularını anlamak ve bunları kontrol edebilmek 3-6 yaş için oldukça önemli bir kazanımdır. Yapılandırılmamış serbest oyunlar, duygu regülasyonunu destekler, çocukta gözle görülür bir değişime neden olur.
Empatiyi Geliştirir
Empati hangi oyuncakla gelişir? Ben bu yaşıma kadar empatiyi geliştiren bir süper kahraman oyuncağı ya da barbie bebeği görmedim.
Empati etkileşimle gelişir yani arkadaşları ile oyun oynayan çocuklarda empati duygusunun gelişme olasılığı çok daha fazladır. Akranları ile birlikte daha fazla oyun oynayan çocuklar, sosyal anlamda daha gelişmiş, duygu regülasyonunu daha iyi yapabilen ve empati yetenekleri de daha fazla ortaya çıkmış bireylerdir.
İnce Motor Becerileri Etkinlikleri
İnce motor becerileri deyince neyi kastediyoruz? Koşma, zıplama gibi hareketler değil de daha çok parmaklarla yapılan ve daha sonra yazmaya zemin sağlayacak olan hareketlerdir.
Cımbızla malzemeleri taşıma, düğmelerle mandallarla oynama, makasla kesim yapma ve boyama hep ince motor becerileri geliştirecek aktivitelerdir.
Montessori okullarında günlük yaşam malzemelerin hemen hemen hepsi ince motoru geliştirecek malzemelerdir. Daha önce belirttiğimiz gibi, çocuklar Montessori okullarında neden erken yazmaya başlayabiliyor? Çünkü bir Montessori okulunda çocuk, 3 yaş itibari ile bütün günlük yaşam malzemeleri ile tanışıyor ve sürekli maruz kalıyor.
Bu sayede ince motor becerileri akranlarına göre daha fazla gelişiyor.
Çocuğunuzla birlikte deneyebileceğiniz ve ince motor gelişimine yardımcı olacak bazı aktiviteler:
Elleri ile Yemek Yeme
Çocuğunuzun elleri ile yemek yemesine mümkün olduğunca izin verin. Yiyecekleri parmaklarıyla toplamak ve yemek özgüvenini de geliştirecektir.
Küçük Eşyalarla Oynayın
Yeni yürümeye başlayan çocuklar blokları istiflemeye, boncukları dizmeye, tek parça yapbozlar kullanmaya ve pop boncuklarla oynamaya teşvik edilmelidir. Bunları cımbızla ya da maşa ile de taşıma çalışması yapabilirsiniz.
Oyun Hamuru
Oyun hamurlarının da ince motoru geliştirici özellikleri vardır.
Parmak boyama
Parmakları ile doğal boyalarla yapılan çalışmalar parmak kaslarını güçlendirecektir.
İki Elle Yapılan İşler
Bu tip işlerde koordinasyonu arttıran işlerdir.
Düğme ve Bağlama
Düğme bağlarken de baş ve işaret parmağı kullanıldığından oldukça önemli bir aktivitedir. Bizim kendi programlarımızda da düğme ve fermuarlarla yaptığımız oldukça fazla etkinlik vardır.
Boyama
Boyama da parmaklarla yapılan aktivite olduğundan dolayı, ince motor gelişiminde oldukça etkilidir.
Montessori okulları, çocuğun ince motor becerilerini geliştirebilmeleri için harika okullardır. Çünkü Montessori içerisinde günlük yaşam aktiviteleri diye bir bölüm vardır ve buradaki aktivitelerin hemen hemen tümü ince motor becerilerini güçlendirici aktivitelerdir.
İnce motor becerileri gelişmiş bir çocuk kendi öz bakımını çok daha rahat yapabilir. Kendi öz bakımını yapan çocuk ise daha kolay kendi – öz saygısını geliştirir. Dolayısı ile fiziksel olarak gördüğünüz bu aktivite hem sosyal olarak hem de ileride akademik başarıya temel olması nedeni ile akademik olarak ta çocukları etkiler.
Bahar Erdem Beylikdüzü Anaokulu Orman Etkinlikleri
Okullarımızda hava koşulları nasıl olursa olsun (çok büyük sağnak yağış ya da fırtınalar olmadığı müddetçe) ormana gitmeye özen gösteriyoruz. Çoğu okulda olduğu gibi sadece okul öncesi orman haftası etkinlikleri zamanında değil, her hafta ormana gidiyoruz. BEA anaokullarında yetişen her çocuk aslında birer orman çocuğu.
Orman gezisi yaptığımız günler yanımıza küçük atıştırmalıklar alırız. Eğer hava yağışlı ise botlarımızı, yağmurluklarımızı mutlaka yanımıza alırız. Çok yağmur yağdığında ağaçlar arasına brandamızı gereriz.
Orman Okulu Nedir?
Orman Okulu, düzenli bir şekilde ormana gitmeyi içerir. Eğer ormana ulaşmak çok zor olmasaydı özellikle İstanbul gibi metropollerde, her günümüzü ormanda geçirebildik. Fakat günümüz dünyasında her gün ormana gitmek – trafiği de düşündüğünüzde- imkansız olabiliyor. Bu tür durumlarda orman okulları haftada bir gün ya da iki gün ormana gidip geri kalan zamanları bahçe saati ile destekliyor.
Burada önemli olan nokta, düzenli olarak aynı yere gidilmesi. Tabii ki arada farklı yerlere gidilmeli ve farklı yerlerde görülmeli ama aynı yere gidilmesinde amaç, çocukların mevsim değişikliklerine tanıklık edebilmesi. Sonbaharı, kışı, ilkbaharı ve yazı dışarıda görebilmesi, doğanın nasıl değiştiğini özümsemesi.
Okul Öncesi İngilizce Etkinlikleri
Öncelikle şunu belirterek başlayalım, Bahar Erdem Beylikdüzü Anaokulları ‘nda birincil amaç İngilizce öğretmek değildir. BEA’da çocukların sosyal ve fiziksel gelişim özellikleri itinalı bir şekilde takip edilir ve kendi kendine yetebilen, merak duyguları gelişmiş, duygu regülasyonlarını yapabilen barışçıl, yenilikçi, meraklı çocuklar yetiştirebilmek bizim önceliğimizdir.
Bu önceliklerin altını çizmekle birlikte, yabancı dil eğitiminde de en önemli bulduğumuz nokta bunun çocuğa oyunlarla, günlük hayat ile verilmesidir. Okul öncesi İngilizce oyunlar ve okul öncesi İngilizce şarkılar, bu etkinliklerin temelini oluşturur.
En büyük yaş grubu her gün iki saat İngilizceye maruz kalırken, küçük yaşlara ilerledikçe bu saatler azalır. Peki anaokulu İngilizce etkinlikleri nelerdir?
Burada daha çok flash kartlarla hareket edilir. Hayvanların isimleri, evin bölümleri, organlarımız, renkler, sayılar, kendini tanıştırma, mevsimler ve aylar şarkılarla ve oyunlarla eğlenceli bir şekilde öğrenilir.
İngilizce’de kelime hazinesinin kalıcı olmasının tek yolu ise tekrar etmektir. BEA’da size yollanan aylık programlarda olan kelimeleri mutlaka her akşam çocuğunuz ile tekrar etmenizi isteriz.
Okul Öncesi Deneyler yazımızı okudunuz mu ?